SEMANA 15

DERECHO INTERNACIONAL HUMANITARIO
Los Derechos d e los niños
Los Derechos Fundamentales

SEMANA 14

El problema del hambre.

La sociedad civil y la solución de las necesidades básicas del hombre.

Las necesidades básicas de Manfred max Neff

La sociedad civil de León Vallejo

El desarrollo a escal Humana de Manfred Max Neff

Ética y Política de Adela Cortina 

Los estudiantes, por grupos, trabajaran los anteriores temas y los expondran  los compañeros. 

SEMANA SANTA

LAS CONSTITUCIONES DE COLOMBIA
Se realizó la lectura del texto preparación al ICFES y se desarrollo el tema de las constitucines Colombianas

CONSTITUCIONES QUE HAN EXISTIDO EN COLOMBIA

Colombia es un país que se ha caracterizado por una continuidad constitucional, pues la Constitución de 1886 permaneció vigente hasta 1991. Ahora bien, antes de la aparición de esta Constitución centralista hubo otras sobre las cuales vale la pena hacer un breve recuento.

De 1809 a 1830 el país estuvo signado por una innegable indefinición constitucional, lo cual se puede comprobar al ver que, en 1811, fue expedida la Constitución del Estado Libre del Socorro; en 1811 la Constitución de la Provincia de Cundinamarca; y que, en total, hasta 1830, surgieron ocho constituciones de distintos departamentos como Tunja, Cartagena, Mariquita, Neiva y Antioquia.

En 1830 nace una nueva Constitución, pero esta resulta casi inservible al producirse, a menos de cuatro meses de expedida, la separación de Venezuela y Ecuador.

De 1830 a 1886 Colombia contó con seis constituciones:

1832: Bajo un régimen presidencialista, el Congreso nombra como Presidente a Francisco de Paula Santander y como Vicepresidente a Ignacio de Marqués. El nombre que recibió el país fue el de Estado de Nueva Granada, nombre que conservo hasta la expedición de la Constitución de 1853.

1843: después de concluida la guerra elaboró una nueva Constitución en la que se fortaleció el poder del Presidente con el fin de poder mantener el orden en todo el territorio nacional,

1853: Constitución liberal en la que se le dio inicio al federalismo.

1858: El conservador Mariano Ospina Rodríguez sancionó una nueva Constitución; con ella el país se llamó Confederación Granadina y se legalizó el sistema federalista que se venía imponiendo en el país, con lo cual cada Estado era libre de imponer sus propias leyes y elegir su Presidente,

1863: En este año se llevo a cabo la Convención de Rionegro, en la cual se elaboró una nueva Constitución que hizo un gran hincapié en el sistema federal.

En 1886 se redactó la constitución que mayor continuidad ha tenido en el país, la cual fue impulsada por el movimiento de la Regeneración Conservadora, movimiento que era presidido por el Presidente Rafael Núñez,

En 1990, gracias a la iniciativa de jóvenes universitarios, la ANC (Asamblea Nacional Constituyente) hizo posible que se redactase la constitución de 1991. La ANC contó con setenta miembros, de los cuales diecinueve hacían parte de la Alianza democrática M-19, nueve del Partido Conservador y nueve del Partido Liberal.

La nueva Constitución de Colombia es la más extensa y desarrollada de América; contiene un preámbulo, trece títulos, trescientos ochenta artículos y cincuenta y nueve disposiciones transitorias. En ella se reconoce a Colombia como un Estado social de derecho.

SEMANA 13

EJE CURRICULAR N°3: Mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la madre Tierra.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué estrategias debe emplear la humanidad para que la tecnología se pueda manejar sin riesgos y con pleno control? 

Las ventajas de la tecnología y sus riesgos si se maneja sin control.

Control del desarrollo sostenible.

DESARROLLO DE LOS TEMAS: 

Las Tecnologías del Yo de Michael Foucaulth

El desarrollo sostenible de Manfred Mafneef

SEMANA 12

PROBLEMAS DE LA HUMANIDAD
Trata de blancas
Racismo
Discriminación
Ablación del clitoris
Trabajo infantil
Maltrato a la mujer
la corrupción
Los estudiantes se organizan en grupo y exponen por medio de carteleras estos temas.

SEMANA 11

PROTOCOLO II

a) los atentados contra la vida, la salud y la integridad física o mental de las personas, en particular el homicidio y los tratos crueles tales como la tortura y las mutilacione s o toda forma de pena corporal;

b) los castigos colectivos;

c) la toma de rehenes;

d) los actos de terrorismo;

e) los atentados contra la dignidad personal, en especial los tratos humillantes y degradantes, la violación, la prostitución forzada y cualquier forma de atentado al pudor;

f) la esclavitud y la trata de esclavos en todas sus formas;

g) el pillaje;

h) las amenazas de realizar los actos mencionados.

Documentar algunas de las anteriores situaciones con alguna noticia d ela vida real en algun momento de la historia.

SEMANA 10

EL DERECHO INTERNACIONAL HUMANITARIO
Las armas quimicas
las minas antipersonas
Ver el siguiente video y presentar las actividades en clase

Evaluación per. 1

Esta es la evalaución de ciencias sociales del primer periodo. Está en este enlace.

SEMANA 9

EL DERECHO INTERNACIONAL HUMANITARIO

EJE CURRICULAR N°2 Sujeto, sociedad civil y Estado comprometidos con la defensa y promoción de los deberes y derechos humanos, como mecanismos para construir la democracia y buscar la paz.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Ante el derecho humanitario ¿Qué alternativas se pueden encontrar para entrar a defenderlos?

Los bienes culturales
las armas biológicas
¿Qué es el derecho internacional humanitario?
De la siguiente lectura sobre el derecho internacional humanitario sacar 5 pregunas para debatir en clase.

SEMANA 8

Debate candidatos a personería.

SEMANA 7

Preparación del acto cívico del día de la mujer.

SEMANA 3

Con los siguientes mapas conceptuales hacer un bosquejo de la historia universal

SEMANA 2

BIENVENIDA
 Leer en la pagina institucional lo referido al debido proceso en el manual de convivencia para hacer la discución en clase
Semana de recuperación y refuerzo. Presentar actividades de suficiencia académica.

SEMANA 1

Semana 1


Trabajo con el blog. Debes leer el Manual de convivencia 

Estado del blog

Está completado en un 90% y tiene buenas posibilidades de interacción. Está actualizado a 2014 según plan operativo. Quitar fechas del interior de las entradas. Felicitaciones.

Diario 2014

El propósito fundamental para el año 2014 es recuperar el nivel alto en el ICFES, para lo cual todos los integrantes de la comunidad educativa deberán participar en el fortalecimiento de estrategias de evaluación participativa, y los estudiantes deberán asumir un papel protagónico. Esta estrategia parte de la premisa según la cual, si un estudiante es capaz de formular preguntas pertinentes sobre determinado tópico, aumenta la probabilidad de acertar con las respuestas en las pruebas. El instrumento de base para el desarrollo de esta estrategia es la posibilidad de interacción que proporcionan las TIC. Para hacer visibles las entradas de cada blog, el profesor debe ir a la bandeja de entradas y actualizar la información, de acuerdo con el plan de estudios que está en este enlace, y el plan operativo 2014 que está en este enlace. El profesor deberá anexar a cada tema propuesto en el respectivo estándar de competencias, algún recurso que lo explique satisfactoriamente (puede ser un vídeo, un objeto de aprendizaje, un texto, una imagen, un esquema, un mapa, etc.), para que los estudiantes puedan desde allí, reflexionar sobre los temas vistos y aprender a formular y responder preguntas tipo ICFES, elaboradas por ellos mismos, con la ayuda de los profesores, siguiendo las orientaciones que se encuentran en este documento (click aquí). En el apartado "comentarios", el estudiante deberá elaborar una pregunta tipo ICFES que guarde relación con los temas vistos y con los recursos dispuestos por el profesor cada semana. En este mismo apartado "comentarios" la pregunta deberá ser respondida por los compañeros de clase, para generar un foro virtual permanente. Cada profesor deberá hacer seguimiento del proceso, con el fin de proporcionar retroalimentación oportuna para que las preguntas sean cada vez mejor elaboradas. Para la formulación de las preguntas, los estudiantes deberán tener en cuenta, entre otros, los siguientes criterios: Pertinencia: La pregunta debe guardar relación con los temas propuestos, los estándares de competencias y con la información dispuesta por el profesor en cada entrada del blog. Profundidad: La pregunta debe concitar el esfuerzo intelectual de los demás compañeros de clase. Coherencia: La pregunta debe estar bien formulada y las opciones deben guardar relación con el enunciado. Cohesión: Las opciones y el conector deben tener buena redacción y guardar rigurosidad con las preguntas por competencias. Para responder a las preguntas, el estudiante debe dar las razones por las cuales selecciona determinada opción.